Кузнецова Татьяна Владимировна

  Кризис семи лет — это важный этап перехода от дошкольного детства к младшему школьному возрасту. Его главное проявление — не просто капризы, а потеря детской непосредственности . Ребёнок начинает обдумывать свои действия, появляется внутренняя жизнь. Это часто выглядит со стороны как манерность, кривляние, искусственная "взрослость" или, наоборот, необоснованное упрямство. Ключевые проявления: 1.      Позирование и кривляние. Ребёнок примеряет разные социальные роли, его эмоции могут становиться демонстративными. 2.      Споры и пререкания. Появляется потребность в уважении к своему мнению, проверка границ. 3.      Повышенная утомляемость и раздражительность. Связано с огромной психической нагрузкой — идёт перестройка всей системы переживаний. 4.      Интерес к своему новому статусу. Ребёнок может часто говорить о школе, примерять портфель, рассуждать "по-взрослому". Действия родителя:...

  Общение ребенка с родителями очень важно для дошкольников! Это и обмен эмоциями, и содержательное времяпрепровождение. Для малыша игра с мамой и папой – радостный и комфортный способ познать мир, получить одобрение от самых близких ему людей. Мышление Некоторые советы для родителей по развитию мышления у детей: Стимулировать учиться через игру . Ролевые игры, пазлы, лабиринты, головоломки — все они требуют логического мышления. Задавать вопросы , которые заставят ребёнка думать и анализировать информацию. Правильный вопрос — тот, на который невозможно ответить односложно: «Как ты думаешь, почему так произошло? Как бы ты поступил в этой ситуации?». Не решать проблему за ребёнка . Когда ребёнок сталкивается с трудностью, не спешить вмешиваться — дать ему шанс придумать выход самому. Поощрять новые идеи . «Какой способ ещё стоит попробовать? Давай придумаем все возможные решения». Поддерживать любопытство . Дети любознательны, важно не игнорировать их вопросы, отвечать на них, даже ...

  Семинар- практикум по «Гиперактивный ребенок в группе детского сада» Цель:  повышение компетентности педагогов в вопросах взаимодействия с гиперактивными детьми. Задачи: 1.     Познакомить педагогов с особенностями гиперактивных детей. 2.     Показать отличия гиперактивных детей от активных. 3.     Выработать рекомендации по взаимодействию с гиперактивными детьми. 4.     Пополнить педагогическую копилку играми для профилактики гиперактивного поведения. Формат проведения:  очный Оборудование:  листы бумаги формата А4; ручки; круги из картона 3-х цветов: красный, жёлтый, зелёный. Ход мероприятия: 1.     Вступительное слова педагога-психолога. Здравствуйте, коллеги! Сегодня у настоится семинар-практикум на тему: «Гиперактивный ребёнок в группе детского сада». И начать мне его хотелось бы с небольшого эксперимента, который позволит нам почувствовать состояние гиперактивного...